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立即博v88体现了新课程理念 把学生当研究者

日期:2019-03-11 04:52

  在更好地考查学生的实验能力和创新意识方面作了大胆的尝试。实验题22题要求考生通过“现场独立自学”的方式,以图像为依托,根据图像,同时与学过的知识相组合,并结合物理情景发现物理量之间的关系,将推导出的关系式进一步应用到新的知识情境中,从而解决问题。23题则看似超纲,实则是把学生当成研究者,考查了中学物理实验的基本知识和基本技能,对考生获取信息、利用信息的能力提出了较高要求。这也正是题目立意新颖之处,即培养了考生的自主探究能力,又凸显了对科学探究能力、开放性思维能力的考查,也体现了对创新意识、实践能力、迁移和拓展能力的考查。今年的实验命题体现了一种新思路——考查学生的物理学核心素养。考查学生在真实情境中分析问题和解决问题的能力,不是把学生当“答题者”,而是当研究者。

  试题贴近生活,体现新课标精神。如21题有关电动机的问题,关注生产、生活中常见实际问题,引领考生在生活中体验物之理,诠释了“从生活走进物理,从物理走向社会”的理念。要求学生从物理学的视角认识自然,理解自然,学会科学研究方法,养成科学思维习惯,认识科学的本质以及科学、技术、社会(STS)的关系,从而形成科学态度、科学世界观和价值观。

  从今年的试题可以看出,注重基本实验,加强学生动手实验操作能力的培养,重在掌握物理实验的基本原理和基本方法,而不是记忆实验步骤。高三复习不是对知识的简单重复,既要唤醒知识,巩固知识,建构知识网络,又要内化知识,掌握科学思维方法,更要应用知识,提高能力。 华商报记者 赵媛

  今年物理卷特点:一,稳定性好。二、重视对基础知识的考查。三、形式、结构没有任何变化。四、强调能力与素养。这里的能力至少包括理解能力、建模能力、逻辑推导能力、综合分析能力、数学运算能力。

  今年试卷的创新性在于,首先《选修3-5》首次成为必考内容。这是大家今年最关注的一个点。结果只有选择题15题考查了原子核知识,在同一题的一个选项中出现简单的动量守恒知识,考查点不多,显示了第一年平稳过渡的谨慎态度。第二、有较多新颖的情境设置。例如选择题21题,考查电动机知识,但用直流电替换了交流电,并且题目的形式非常亮眼,能充分考查学生的理解能力和探究能力。两个实验题和计算题25题的形式也都比较新颖。第三、难度适中。整个试卷中等难度题占大多数,同时有一定的难题来体现区分度以及选拔性功能。具体的,压轴题25题的难度体现在某些条件稍隐蔽、需要综合的条件比较多,会导致学生在紧张状态下思路不明晰,不太容易完成。选择题18题、两个选修题的大题都有一定难度。另外,选择题17题、实验题23题第2问的第4小问,都需要一定量的数学运算。

  对于明年参加高考的学生来说,2017年高考物理试卷的特点给我们以下几点启示:

  2.会灵活运用知识。在一轮复习时学精每一个知识点,研究每一个知识的推导过程、适用条件、应用方式。

  3.会综合运用知识。在二轮复习时要建立知识网络,多思考,多对比、类比,多归纳,融会贯通。

  2017年高考陕西省所采用的是全国Ⅱ理综试题,题型和题量相比较往年没有变化,整体难度也保持稳定,非常平和。重点考查了学生的理解能力和获取信息的能力,考试范围也符合全国高考考纲的范围,没有偏题和难题。

  在今年的高考理综题当中,有关高中生物必修二遗传学知识的考查分值有所提高,由往年的24分的水平增加到了24-30分,考查相关知识更为细致。而必修一和必修三的考查分值有所下降,分别为27分左右和24分左右,选修内容为15分。

  从出题的方式来看,和我们平时学生所学习练习的题型相似。题干中的材料也比较常规,让学生做题时比较容易上手,立即博v88!没有太多的陌生感,有利于学生的发挥。从出题的情景设置来说,高考题引导学生将自己的所学应用到生活当中,解决生活中出现的现实问题,比如山林鼠灾的控制和人类血友病的遗传机制,都体现了出题者的良苦用心。这也是高考所要考查的能力之一——综合运用能力。

  总的来说,本次理综试题围绕高考的核心立场:“立德树人,服务选拔,导向教学”,根据“基础性,综合性,应用性,创新性”考查了四个考查目标,即“必备知识,关键能力,学科素养,核心价值”。对高中生物课的教学具有非常好的导向作用。对于目前的高一高二学生来说,学习上更是要重视基本概念和基本原理的准确把握,增加自己的知识容量。学会用生物学术语来回答相关问题,避免重方法而轻知识,避免知识与生活“两张皮”。 华商报记者 杜娟

  2017年高考理科综合陕西省采用全国卷II,与2016年相同,今年的生物试题在题量与分值方面也均与去年相同。只是2017年试题的分值分配略有改变。与2016相比,必修一分值(30—21)下降,必修二分值(24—30)增加明显,必修三(21—24)变化不大,选修三(15)不变。

  整体来看,试题难度和题型基本平稳,试题相关资料的设置也很好地体现了生物学与生活、生产、科技的联系,如体温调节、林场鼠害、血友病等相关知识,让生物科学能更好地为我们的生活服务。从试题的设置来看,对学生基础知识的综合理解能力及理性思维的要求则更高,如选择第一题考查减数分裂,其实是基因的遗传与减数分裂的综合性题目,学生要熟悉减数分裂过程中染色体和基因的变化规律。非选择题的题目设置则难易结合,具有良好的区分度。

  题型创新主要体现在第29题,对光合作用和细胞呼吸的考查。与以往的实验探究类相比,今年更加注重光合作用和细胞呼吸过程的物质变化、反应场所及所需条件,学生更易入手,但也需要学生对每一步反应都熟悉才能很好地完成这道题目。第32题的题型新颖,要求学生写出遗传病的系谱图。虽然这种题型并不常见,但平时让学生分析遗传系谱图进行解答的题目是非常多的,这道题别出心裁,逆向思维,让学生眼前一亮,但又不会惊慌。

  建议明年高三考生要加强重点知识的理解,细节小点要关注,生活常识会应用。 华商报记者 杜娟

  一是接地气。化学部分试题仍为三大块,客观题7道,主观题3道,但不同的是选做题模块要从物质结构与性质和有机化学基础中二选一。

  能合理调控把握试题难度,兑现平稳过渡。2017与2016年形影不离,问题材料来源于教材,考生熟悉。另外,在选择题中,把有机物同分异构体换成有机实验题,但增加了电解质电离及图像观察及银氨溶液等信息给出,试题难度比2016稍难。

  第II卷中第27题,水泥样品成分的测定钙的含量的工业流程图简单,考生易观察,解答要点来自于课本上,命题者独具匠心。第28题以能源为主线的平衡原理的应用与去年相当。第28题实验陌生度大,考生答不到点子上,比去年要稍难一点。另外,三道必做题都有计算,总的来说,必做题难度比2016略有增加。选做题中选修3和选修5与去年相比,有新意,有点难度,但想得满分却不易。

  不回避对主干知识的反复考查。如2016年13题,考查了比较水和乙醇中氢的活泼性,2017年第10题依旧;2016年第28题探究Fe2+、Fe3+的性质,2017年又考查铁及化合物的性质,如第13题中Fe与Fe3+的反应,及Fe3+的检验等;更接地气的是第26题,Fe与酸的反应,Fe2+性质,及Fe3沉淀时pH控制等。

  1.呈现真实的问题,加强考查考生的应用能力。化学是信息、材料、能源、生命和环保等科学的重要基础,在生产生活中应用广泛,B卷难能可贵,不忘初心,回归化学学科的价值观。如2017第8与2016年第7题,糖的名称的由来,维生素、微量元素硒与人体的健康,第27题传统硅酸盐材料,第28题能源开发和利用;选做题中的第35题我国科学家合成的五氨阴离子;选修中合成治高血压药等,高考化学注重现代化学理论、化学知识在日常生活和生产中的应用,通过设计真实的问题,既考查了考生利用基础知识和理论解决生产和生活中实际问题,又能引领考生正确认识化学对社会发展和人类进步的巨大贡献。

  2.巧妙设计实验试题,考查实验与探究能力。2017与2016如出一辙,2016实验出彩,2017年更是锦上添花。

  加大了对课本中实验的考查力度,体现实验在学科中核心地位。如第10题来自于必修2有机部分,第13题是必修1中元素化合物及选修4中沉淀溶解平衡。38题生态环境中测“河水中溶解氧”,集于浓度的配制、蒸馏水“煮沸”,关系式计算及误差分析,“固氧”化学方程的书写等,源于平时教学中的影子。

  3.渗透绿色思想,唱响绿色发展理念。“绿色”是新时期的五大发展理念之一,绿色、环保是化学学科观念之一。如第38题河流中“氧”的测定,引导学生充分认识化学学科在为人类社会进步做出巨大贡献的同时,也要认识环境保护和资源合理开发的重要性。培养学生可持续发展的意识和绿色发展理念,养成保护生态环境的良好习惯。 华商报记者 彭宏

  2017年陕西省高考理综化学试题结构略有变化,总体难度及题量与去年相当,试题比较平和,区分度好,重视联系实际,更加凸显化学学科特点。在实验考查上有所加强,突出对化学学科素质能力和方法的考查,题型和范围与考试说明相吻合。

  试题重视基础,不避热点,覆盖了中学化学大部分主干知识和核心内容。如选择题主要考查化学常识、NA、元素周期律、电解、电离平衡、无机有机基础实验。试题重视学科内综合能力和方法考查,26题是以元素化合物知识为载体的工艺流程题,27题考查了选修4的化学平衡等理论的综合应用,28题回归传统实验,将氧化还原与滴定实验相融合,考查学生运用所学知识解决实际问题、计算、及对信息的处理等综合的能力。同时还注重学生化学用语的规范和语言表达的准确性。

  两道选做题中,物质结构和性质、有机化学基础题两题均考查了最基础的知识和能力,只要化学基础扎实,很容易得满分。

  总之,2017年陕西省高考理综化学试题出题原则与新课标理念“立德树人,指导教学,选拔人才”高度吻合,重视基础,突出能力;稳中求变,对考生化学核心及素质能力的要求有所提高,对中学化学常规教学有积极的指导作用,提醒我们在今后教学工作中要立足课本,狠抓基础,培养能力,才能以不变应万变。 华商报记者 彭宏